Tokoh Filsafat Muhammad Iqbal

A. biografi muhammad Iqbal

Ia lahir di sebuah kota bernama Sialkot (Punjab), sebuah kota peninggalan Dinasti Mughal India pada tanggal 22 Februari 1873 (Dzulhijjah 1289 H). Leluhurnya dari kashmir, yang telah memeluk islam selama kira 300 tahun.

Ayahandanya Syaikh Nur Muhammad memiliki kedekatan dengan kalangan Sufi. Karena kesalehan dan kecerdasannya, penjahit yang cukup berhasil ini dikenal memiliki perasaan mistis yang dalam serta rasa keingintahuan ilmiah yang tinggi. Tak heran, jika Nur Muhammad dijuluki kawan-kawannya dengan sebutan "Sang Filosof tanpa guru" (un parh falsafi).

Ibunda Iqbal, Imam Bibi, juga dikenal sangat relegius. Ia membekali kelima anaknya, tiga putri dan dua putra, dengan pendidikan dasar dan disiplin keislaman yang kuat. Di bawah bimbingan kedua orangtuanya yang taat inilah Iqbal tumbuh dan dibesarkan. Kelak di kemudian hari, Iqbal sering berkata bahwa pandangan dunianya tidaklah dibangun melalui spekulasi filosofis, tetapi diwarisi dari kedua orangtuanya tersebut.

Masa kecil di habiskan dengan belajar di sekolah rendah dan menengah salah satu seorang alim yang mengajar nya yaitu Maulami Mir hasan. selain juga belajar pada ayahnya.

Pada tahun 1895 ia pergi ke Lahore, salah satu kota di India yang menjadi pusat kebudayaan, pengetahuan dan seni. Di kota ini ia bergabung dengan perhimpunan sastrawan yang sering diundang musyara'ah, yakni pertemuan-pertemuan di mana para penyair membacakan sajak-sajaknya. Ini merupakan tradisi yang masih berkembang di Pakistan dan India hingga kini. Di kota Lahore ini, sambil melanjutkan pendidikan sarjananya ia mengajar filsafat di Government College. Pada tahun 1897 Iqbal memperoleh gelar B.A., kemudian ia mengambil program M.A. dalam bidang filsafat. Pada saat itulah ia bertemu dengan Sir Thomas Arnold—orientalis Inggris yang terkenal—yang mengajarkan filsafat Islam di College tersebut. Antara keduanya terjalin kedekatan melebihi hubungan guru dan murid, sebagaimana tertuang dalam sajaknya Bang-I Dara.

Dengan dorongan dan dukungan dari Arnold, Iqbal menjadi terkenal sebagai salah satu pengajar yang berbakat dan penyair di Lahore. Sajak-sajaknya banyak diminati orang. Pada tahun 1905, ia belajar di Cambridge pada R.A. Nicholson, seorang spesialis dalam sufisme, dan seorang Neo-Hegelian, yaitu Jhon M.E.McTaggart. Iqbal kemudian belajar di Heidilberg dan Munich. Di Munich ia menyelesaikan doktornya pada tahun 1908 dengan disertasi, The Development of Metaphysics in Persia (disertasi ini kemudian diterbitkan di London dalam bentuk buku, dan dihadiahkan Iqbal kepada gurunya, Sir Thomas Arnold). Setelah mendapatkan gelar doktor, ia kembali ke London untuk belajar di bidang keadvokatan sambil mengajar bahasa dan kesusastraan Arab di Universitas London. Selama di Eropa Iqbal tidak pernah bosan menemui para ilmuwan untuk mengadakan berbagai perbincangan tentang persoalan-persoalan keilmuan dan kefilsafatan. Ia juga memperbincangkan Islam dan peradabannya. Di samping itu Iqbal memberikan ceramah dan berbagai kesempatan tentang Islam. Isi ceramahnya tersebut dipublikasikan dalam berbagai penerbitan surat kabar. Ternyata setelah menyaksikan langsung dan mengkaji kebudayaan Barat, ia tidak terpesona oleh gemerlapan dan daya pikat kebudayaan tersebut. Iqbal tetap concern pada budaya dan kepercayaannya.

Sekembali di india pada tahun 1908 dan menjadi Mhaguru dalam filsafat dan kesustraan inggris di lahore di goverment college Lahore.

Ia wafat tanggal 21 april 1983 karena penyakit yang di deritanya sebuah sajak penutup :

“melodi selamat tinggal akan menggema atau tidak

Nafiri akan berbunyi dari hijaz atau tidak

Hari fakir ini telah sampai pada batasannya

Pujangga yang lain akan datang atau tidak”

C. Karya-karya Muhammad Iqbal

1. Asrar-i Khudi (Rahasia Pribadi) (1915)

2. Bang-i Dara (Seruan dari Perjalanan) (1924)

3. The Recunstruction of Relegious Thought in Islam (1930)

4. Payam-i Masyriq (Pesan dari Timur) (1923)

5. Ilm al-Iqtisad (1903)

6. Development of Metaphysics in Persia: A Constribution to the History of Muslim                          Philosofy (1908)

7. Islam is a Moral and Political Ideal (1909)

8. Rumuz-I Bekhudi (Rahasia Peniadaan Diri) (1918)

9. Self in the Light of Relativity Speechees and Statement of Iqbal (1925)

10. Zaboor-I ‘Ajam (Kidung Persia) (1927)

11. Khusal Khan Khattak (1928)

D. Filosof-Filosof yang Mempengaruhi Iqbal

Iqbal adalah filosof Muslim yang banyak dipengaruhi oleh banyak filosof Barat seperti Thomas Aquinas, Bergson, Nietzsche, Hegel dan masih banyak lagi yang lainnya. Di antara sekian banyak filosof, menurut Donny Gahral, Nietzsche dan Bergsonlah yang paling banyak mempengaruhi Iqbal, oleh karena itu pemikiran kedua filosof ini akan dipaparkan sebagai berikut:

Nietzsche dan Bergson sangat mempengaruhi Iqbal khususnya konsepnya tentang hidup sebagai kehendak kreatif yang terus bergerak menuju realisasi. Manusia sebagai kehendak kreatif tidak bisa dibelenggu oleh hukum mekanis maupun takdir sebagai rencana Tuhan terhadap manusia yang ditetapkan sebelum penciptaan. Namun semangat relegius Iqbal menyelamatkannya dari sikap atheisme yang dianut Nitzsche sebagai konsekuensi kebebasan kreatif manusia. Iqbal masih mempertahankan Tuhan dan mengemukakan argumentasi yang bisa mendamaikan kemahakuasaan Tuhan dengan kebebasan manusia.

Iqbal juga menolak konsep Nitzsche maupun Bergson tentang kehendak sebagai sesuatu yang buta, khaotis, tanpa tujuan. Iqbal mengatakan bagaimanapun orang sadar bahwa dalam kehendaknya ia memiliki tujuan karena kalau tidak buat apa ia berkehendak, namun Iqbal menolak tujuan sebagai tujuan yang bukan ditetapkan oleh manusia sendiri melainkan oleh takdir atau hukum evolusionistik.

 1. Friedrich Nietzsche

Filsafat Nietzsche (1844-1900) adalah filsafat kehendak untuk penguasaan. Konsep Nietzsche tentang kehendak untuk penguasaan berkaitan erat dengan konsep lebenphi-losophie tentang hidup. Tradisi lebenphi-losophie memandang hidup bukan sebagai proses biologis, melainkan sebagai sesuatu yang mengalir, meretas, dan tidak tunduk pada apa pun yang mematikan gerak hidup. Nietzsche memandang hidup sebagai insting atas pertumbuhan, kekekalan dan pertambahan kuasa. Pendeknya, hidup menurut Nietzsche adalah kehendak untuk penguasaan.

Berdasarkan konsep hidup sebagai kehendak untuk penguasaan, Nietzsche secara revolusioner mendekonstruksi tiga warisan klasik yang menjadi pondasi dasar peradaban Barat: filsafat, moralitas, dan agama (Yudeo-Kristiani) yang dinilainya tidak mewadahi kehendak untuk penguasaan. Tiga serangkai yang membawa peradaban Barat menuju pada kehancuran bukan kemajuan. Ketiga warisan klasik peradaban Barat itu menurut Nietzche berlawanan dengan konsepnya tentang hidup.

Dengan nada ironis Iqbal pernah melukiskan Nietzsche sebagai jenius yang kesepian dan tersesat. Bahkan nyaris putus asa. Ia merindukan seseorang yang bisa ia patuhi untuk membimbing kekuatan-kekuatan batin dalam kehidupan ruhaninya. Nietzsche sesungguhnya sadar akan kebutuhan ruhaninya, tetapi ia telah gagal menumbuhkna sifat-sifat ketuhanan yang tak terbatas dalam dirinya. Kekuatan-kekuatan batinnya malah menjadi tidak produktif karena Nietzsche menciptakan solusi di luar kehidupan ruhaninya melalui gagasan-gagasan semacam radikalisme aristokrasi.

Iqbal memang terinspirasi Nietzsche, terutama dalam semangatnya. Hal ini tampak dari puisi lainnya tentang Nietzsche bahwa kita dapat meraih semangat yang positif dan harapan dari ketulushatiannya:

Jika kau nada lembut, jangan datang padanya

Gemuruh topannya adalah musik yang ditiup seruling penanya

Ia celupkan pisau bedah ke lubuk hati Barat

Tangannya berlumuran darah setelah membersihkan darah salib Kristus

Pada pembangunan Ka’bah, ia mendirikan rumah berhala sendiri

Hatinya adalah seorang mukmin, namun otaknya kafir

Pergilah dan bakar dirimu di api unggun raja Namrudz ini

Agar taman bunga Ibrahim berbunga dari api azar

            2. Henry Bergson

Henry Bergson (1859-1941) merupakan tokoh yang bisa dibilang paling berpengaruh terhadap pemikiran Iqbal, khususnya tentang intuisi dan élan vital. Bergson mengemukakan adanya dua cara pengenalan yaitu analisis dan intuisi. Analisis adalah aktivitas intelektual yang mengenali objek dengan observasi bergerak mengitari objek atau dengan memisahkan bagian-bagian konstituen objek kajiannya. Analisis bekerja dengan simbol-simbol tersebut selalu berupa generalisasi abstrak yang melenyapkan keunikan individu

Intuisi, di lain pihak, menurut Bergson merupakan semacam rasio simpati yang mana subjek peneliti menempatkan dirinya dalam objeknya untuk menemukan apa yang unik dalamnya dan oleh karenanya tidak dapat diekspresikan. Berpikir secara intuitif adalah berpikir dalam durasi. Durasi sendiri dipahami sebagai waktu dalam bergerak berkelanjutan (continuous flow) dan bukan waktu yang terspesialisasi oleh rasio menjadi momen-momen atau titik-titik dalam garis. Rasio hanya mampu memahami bagian-bagian statis dan tidak mampu menangkap pergerakan terus-menerus (durasi).

Elan Vital merupakan suatu kesadaran dari mana tumbuh kehidupan dan semua kemungkinan kreatifnya. Evolusi bersifat kreatif dan tidak deterministik seperti dikemukakan Darwin dan Marx karena masa depan bersifat terbuka. Bergson menolak, berdasarkan argumen élan vitalnya, adanya tujuan final yang ditetapkan di depan.

2.2 PEMIKIRAN-PEMIKIRAN MUHAMMAD IQBAL

A. Filsafat Ego atau Khudi

Konsep tentang hakikat ego atau individualitas merupakan konsep dasar dari filsafat Iqbal, dan menjadi alas penopang keseluruhan struktur pemikirannya. Masalah ini dibahas dalam karyanya yang ditulis dalam bahasa Persia dengan bentuk matsnawi berjudul Asrar-i Khudi; kemudian dikembangkan dalam berbagai puisi dan dalam kumpulan ceramah yang kemudian dibukukan dengan judul The Reconstruction of Relegious Thought in Islam.

Menurut Iqbal, khudi, arti harfiahnya ego atau self atau individualitas, khudi merupakan suatu kesatuan yang riil atau nyata, serta merupakan pusat dan landasan dari semua kehidupan, khudi merupakan suatu iradah kreatif yang terarah secara rasional. Arti terarah secara rasional, menjelaskan bahwa hidup bukanlah suatu arus tak terbentuk, melainkan suatu prinsip kesatuan yang bersifat mengatur, suatu kegiatan sintesis yang melingkupi serta memusatkan kecenderungan-kecenderungan yang bercerai-berai dari organisme yang hidup ke arah suatu tujuan konstruktif. Iqbal menerangkan bahwa khudi merupakan pusat dan landasan dari keseluruhan  kehidupan. Hal ini tercantum pada beberapa matsnawinya dalam Asrar-i Khudi.

Bentuk kejadian ialah akibat dari khudi

Apa saja yang kaulihat ialah rahasia khudi

Dijelmakannya alam cita dan pikian murni

Apa guna wujudmu melainkan untuk mengembangkan dayamu?

Kalau kau perkuat dirimu dengan khudi

Kau akan pecahkan dunia sesuka khudimu;

Jika kau hendak hidup, isilah dirimu dengan khudi

Apakah mati sebenarnya? Melepaskan semua khudi

Kenapa berkhayal itulah terpisahnya roh dari tubuh

Bermukimlah dalam khudi, penaka Yusuf

Majulah dari rebutan yang satu ke rebutan yang lain

Pikirkanlah khudimu dan jadilah beraksi

Jadilah manusia-Tuhan, kandunglah rahasia dalammu.

Iqbal juga menjelaskan bahwa Realitas tertinggi sebagai suatu Ego, realitas tertinggi ini merupakan asal tempat semua ego bermula, dan juga berfungsi sebagai kesatuan Ego. Realitas tertinggi ini bisa dikatakan Ego Mutlak (tuhan : Aku yang Akbar), dan setiap yang ada di dunia ini merupakan penjelmaan dari Ego mutlak tadi (dalam arti spritual). Tetapi setiap ego-ego yang ada di dunia tersebut memilki tingkatan kewujudan sendiri.

Ego mempunyai tujuan untuk menjelaskan realitasnya sendiri, mencapai nilai fundamentalnya. Pencarian ego adalah pencarian untuk mendapatkan defenisi yang lebih tepat tentang dirinya. Kehidupan adalah sebuah gerak maju yang senangtiasa mengadakan asimilasi. Esensi dari kehidupan itu sendiri adalah semua pembentukan untuk memelihara dirinya sendiri dan untuk mewujudkan dirinya dalam lapangan yang lebih luas.

Ego bagi Iqbal adalah kausalitas pribadi yang bebas. Ia mengambil bagian dalam kehidupan dan kebebasan Ego mutlak. Sementara itu, aliran kausalitas dari alam mengalir ke dalam ego dan dari ego ke alam. Karena itu, ego dihidupkan oleh ketegangan interaktif dengan lingkungan. Dalam keadaan inilah Ego Mutlak membiarkan munculnya ego relatif yang sanggup berprakarsa sendiri dan membatasi kebebasan ini atas kemauan bebasnya sendiri. Menurut Iqbal, nasib sesuatu tidak ditentukan oleh sesuatu yang bekerja di luar. Takdir adalah pencapaian batin oleh sesuatu, yaitu kemungkinan-kemungkinan yang dapat direalisasikan yang terletak pada kedalaman sifatnya.

Untuk memperkuat ego dibutuhkan cinta (intuisi) dan ketertarikan, sedangkan yang memperlemahnya adalah ketergantungan pada yang lain. Untuk mencapai kesempurnaan ego maka setiap individu mesti menjalani tiga tahap. Pertama, setiap individu harus belajar mematuhi dan secara sabar tunduk kepada kodrat makhluk dan hukum-hukum ilahiah. Kedua, belajar berdisiplin dan diberi wewenang untuk mengendalikan dirinya melalui rasa takut dan cinta kepada Tuhan seraya tidak bergantung pada dunia. Ketiga, menyelesaikan perkembangan dirinya dan mencapai kesempurnaan spiritual (Insan Kamil).

B. Filsafat Ketuhanan

Pemahaman Iqbal tentang ketuhanan mengalami tiga tahap perkembangan, dari tahap pencarian sampai ke tahap kematangan. Ketiga tahap itu adalah :

Tahap Pertama : Pada tahap ini Iqbal meyakini Tuhan sebagai Keindahan Abadi, keberadaanNya tanpa tergantung pada sesuatu dan mendahului segala sesuatu, bahkan menampakkan diri dalam semuanya itu. Dia menyatakan dirinya di langit dan di bumi, di matahari dan di bulan, di semua tempat dan keadaan. Tuhan sebagai Keindahan Abadi, menarik segala sesuatu, seperti magnet menarik besi, Tuhan juga sekaligus menjadi penyebab gerak segala sesuatu. Kekuatan pada benda-benda, daya tumbuh pada tanaman, naluri pada binatang buas, dan kemauan pada manusia hanyalah sekedar bentuk daya tarik, cinta untuk Tuhan. Karena itu, Keindahan Abadi adalah sumber, esensi dan ideal segala sesuatu. Tuhan bersifat universal dan melingkupi segalanya seperti lautan.

Tahap Kedua : Pada tahap ini Iqbal tertarik kepada Rumi yang dijadikan sebagai pembimbing ruhaninya. Pada tahap ini, Tuhan bukan lagi dianggap sebagai Keindahan Luar, tetapi sebagai Kemauan Abadi, sementara keindahan hanyalah sebagai sifat Tuhan di samping ke-Esa-an Tuhan. Karena itu Tuhan menjadi asas rohaniah tertinggi dari segala kehidupan. Tuhan menyatakan diriNya bukan dalam dunia yang terindera, tetapi dalam pribadi terbatas. Karena itu usaha mendekatkan diri kepadaNya hanya dimungkinkan lewat pribadi. Dengan menemukan Tuhan, seseorang tidak boleh membiarkan dirinya terserap ke dalam Tuhan dan menjadi tiada. Sebaliknya, manusia harus menyerap Tuhan ke dalam dirinya, menyerap sebanyak mungkin sifat-sifatNya.

Tahap Ketiga: Pada tahap ini merupakan pengembangan menuju kematangan konsepsi Iqbal tentang ketuhanan. Tuhan adalah hakikat sebagai suatu keseluruhan. Hakikat sebagai suatu keseluruhan pada dasarnya bersifat sepiritual, tegasnya merupakan suatu Ego Mutlak, karena Dia meliputi segalanya, tidak ada sesuatu pun di luar Dia. Dia merupakan sumber segala kehidupan dan sumber dari mana ego-ego bermula, yang menunjang adanya kehidupan itu.

Tuhan sebagai objek kajian metafisika memiliki kekhususan dibanding kedua objek metafisika lainnya. Apabila manifestasi lahiriah dari semesta maupun jiwa dapat ditangkap indra, maka hal yang sama tidak berlaku bagi realitas ketuhanan. Tuhan adalah suatu yang mutlak tidak ditangkap indra.

Metafisika yang mengkaji tentang Tuhan disebut filsafat ketuhanan (teologi naturalis) untuk membedakannya dari teologi adikodrati atau teologi wahyu. Apabila filsafat ketuhanan mengambil Tuhan sebagai titik akhir atau kesimpulan seluruh pengkajiannya, maka teologi wahyu sebagai titik awal pembahasannya.

Filsafat ketuhanan berurusan dengan pembuktian kebenaran adanya Tuhan yang didasarkan pada penalaran manusia. Filsafat ketuhanan tidak mempersoalkan eksistensi Tuhan, disiplin tersebut hanya ingin menggarisbawahi bahwa apabila tidak ada penyebab pertama yang tidak disebabkan maka kedudukan benda-benda yang relatif-kontigen tidak dapat dipahami akal.

Paling tidak, terdapat tiga argumen besar dalam filsafat ketuhanan: argumen kosmologis, argumen teologis, dan argumen ontologis. Argumen kosmologis mengemukakan bahwa Tuhan harus ada, karena kalau tidak maka akan ada rangkaian kausalitas yang tak terhingga untuk menjelaskan peristiwa-peristiwa. Argumen teologis mengemukakan bahwa dari struktur finalitas realitas dapat ditariik kesimpulan adanya Sang Pencipta yang menetapkan struktur tersebut. Sedangkan argumen ontologis mengemukakan bahwa Tuhan ada karena kita memikirkannya dan memprediksikan eksistensi terhadap Dirinya.

Iqbal secara tegas menolak argumen-argumen para filosof skolastik tersebut. Baginya argumen-argumen ini telah menemui kegagalan. Di samping tampak sebagai suatu interpretasi pengalaman yang dibuat-dibuat, menurutnya argumen-argumen itu mengundang pula kesesatan logis. Iqbal mengungkapkan bahwa di antara penyebab kegagalan argumen-argumen ini adalah karena dipaksakannya dualisme epistemologis, yaitu pemisahan antara pikiran dan wujud (being). Padahal dalam argumen-argumen itu sendiri sesungguhnya telah tersirat bahwa pikiran dan wujud pada akhirnya merupakan satu kesatuan.

Iqbal sepakat dengan Kant bahwa rasio manusia memiliki keterbatasan dalam mengetahui hakikat Tuhan. Namun keterbatasan rasio tidak menjadikan Iqbal seorang skeptis seperti Kant, ia tetap meyakini bahwa manusia mampu memperoleh pengetahuan tentang Tuhan secara langsung melalui proses intuisi dalam pengalaman relegius. Dalam hal ini konsep intuisi Iqbal berbeda dengan konsep intuisi kaum mistikus. Apabila kaum mistikus menekankan kontak langsung dengan Tuhan lewat proses intuisi, Iqbal menolaknya dengan mengatakan bahwa apa yang pertama-pertama tersingkap secara kuat lewat intuisi adalah keberadaan ego atau diri yang kreatif dan bebas.

Filsafat ketuhanan Iqbal berbeda dengan filsafat ketuhanan kontemplatif karena Iqbal berangkat dari filsafat manusia yang menekankan pengetahuan langsung tentang keberadaan ego atau diri yang bebas-kreatif.

Metafisika gerak Iqbal mengemukakan bahwa manusia bukanlah benda statis tetapi suatu aktivitas gerak dinamis-kreatif yang terus merindu akan kesempurnaan. Hidup keberagamaan sendiri menurut Iqbal adalah suatu proses evolusi yang dapat dibagi menjadi tiga tahap, iman, pemikiran dan penemuan. Pada tahap pertama yaitu tahap iman kita menerima apa yang difirmankan Tuhan tanpa keraguan sedikitpun. Pendeknya segala sesuatu yang berasal dari Tuhan adalah mutlak benar karena berasal dari Tuhan dan bukan konstruksi manusia. Pada tahap kedua yaitu tahap pemikiran. Kita tidak sekadar menaati secara buta firman Tuhan melainkan mulai memikirkan maksud dari firman tersebut atau singkatnya kita mencoba memahami secara rasional apa yang kita percayai. Dan pada tahap terakhir yaitu tahap penemuan kita mencapai kontak langsung dengan realitas ultim yang merupakan sumber semua hukum dan kenyataan.

Menurut Iqbal agama bukan sekadar sekumpulan ajaran untuk menekan aktivitas nafsu instingtif manusia (agama sebagai instrumen moral) seperti diklaim para psikoanalisis (Freud, Jung). Bagi Iqbal, agama lebih dari sekadar etika yang berfungsi membuat orang terkendali secara moral. Fungsi sesungguhnya adalah mendorong proses evolusi ego manusia di mana etika dan pengendalian diri menurut Iqbal hanyalah tahap awal dari keseluruhan perkembangan ego manusia yang selalu mendampakan kesempurnaan. Dengan kata lain, agama justru mengintegrasikan kembali kekuatan-kekuatan pribadi seseorang.

C.  Materi dan Kausalitas

Menurut Iqbal materi adalah suatu kelompok ego-ego berderajat rendah, dan dari sana muncul ego yang berderajat lebih tinggi, apabila penggabungan dan interaksi mereka mencapai suatu derajat kordinasi tertentu. Fakta yang berderajat lebih tinggi muncul dari yang lebih rendah, tidaklah mengurangi nilai dan kehormatannya. Yang menjadi masalah bukanlah asal, tetapi kesanggupan, arti dan pencapaian terakhir dari pemunculannya itu.

Iqbal berpendapat bahwa system sebab akibat merupakan suatu ‘alat’ yang perlu sekali bagi ego, dan bukanlah merupakan gambaran yang sebenarnya tentang sifat realitas. Sebab sebenarnya rantai perhubungan sebab akibat di mana kita mencari suatu tempat untuk ego, yaitu suatu bentuk artificial ego untuk kepentingan ego sendiri. Ego diharuskan berada di suatu lingkungan yang kompleks, dan dia tidak dapat terus hidup tanpa mengubahnya menjadi suatu system, yang dapat menjamin bahwa tata laku hal-hal di sekelilingnya sesuai untuk dirinya. Dengan menafsirkan alam seperti ini, ego dapat menguasai lingkungannya, dan dengan demikian dapai mencapai keluasan dalam arti meningkatkan kualitas.

Iqbal selalu menekankan bahwa kodrat kehidupan ego selalu berproses, yang berarti juga selalu ada perkembangan ego, yang berjuang meningkatkan dirinya ke arah individualitas yang lebih kompleks dan lebih sempurna.

D. Moral

Manusia mempunyai kemungkinan yang tidak terbatas, mempunyai kemampuan untuk mengubah dunia dan dirinya sendiri, serta mempunyai kemampuan untuk ikut memperindah dunia. Sudah menjadi tanggung jawab manusia untuk mengambil bagian dengan cita-cita yang lebih tinggi dari alam sekitarnya dan turut menentukan nasibnya sendiri. Manusialah yang dapat mengambil inisiatif menyiapkan diri dalam mengahadapi tantangan alam dan mengerahkan seluruh kekuatannya supaya dapat mempergunakan tenaga-tenaga alam itu untuk tujuannya sendiri.kalau manusia tidak mengambil inisiatif dan kalau ia tidak mau mengubah keadaan batinnya ke arah hidup yang lebih tinggi,maka roh yang ada didalam dirinya akan mengeras menjadi batu, dan ia pun merosot turun ke tingkat benda mati Sesungguhnya ilmulah yang mengadakan hubungan-hubungan ini, dan ilmu adalah persepsi-inderawi yang diolah dengan pemahaman dan pengertian. Dengan bersenjatakan pengetahuan, manusia berkenalan dengan aspek kebenaran yang dapat diselidiki. Usaha pikiran mengatasi rintangan yang disebabkan oleh alam. Manusia yang akan mempertahankan hidupnya dalam suatu lingkungan yang penuh rintangan, tak dapat mengabaikan hal-hal yang terlihat oleh mata, dan tak dapat mengabaikan tentang adanya perubahan.

Menurut Iqbal moral tidak hanya berdasarkan persepsi inderawi saja, tetapi juga harus dilengkapi dengan persepsi al-Qur’an di sebut Qalb. Kerja hati adalah untuk menguraikan masalah-masalah kejiwaan, mistik dan kegaiban. Fakta pengalaman religious/mistik adalah sama dengan fakta pengalaman manusia dan penafsiran yang dihasilkan oleh pengetahuan. Sifat-sifat pengalaman religious/mistik menurut Iqbal terbagi menjadi 4, yaitu Pertama, pengalaman langsung. Kedua, Keseluruhan pengalaman mistik tak dapat diuraikan. Ketiga, suasana miistis merupakan penggabungan antara ego insane dengan Ego Yang Maha Kuasa. Keempat, suasana mistis lebih bersifat perasaan daripada pikiran. Kelima,hubungan mistis rapat sekali dengan alam azali.

Dalam hal mencari kebenaran dari suatu pengalaman, iqbal membagi atas dua macam pembuktian:

1.    Pembuktian secara akal, penafsiran yang kritis tanpa prasangka.

2.    Pembuktian secara pragmatis, kebenaran dari suatu pengalaman dengan melihat hasilnya.

Menurut M.Iqbal, ada dua cara untuk memahami manusia; pertama, cara intelektual yaitu cara yang memahami dunia sebagai suatu sistem agar kokoh tentang sebab-akibat. Kedua, cara Vital yaitu menerima mutlak adanya keharusan yang tidak dapat dihindari dari kehidupan ini,dimana ia dipandang sebagai keseluruhan. Cara ini disebut “iman” (percaya aktif).

E. Insan Al-Kamil

Iqbal menafsirkan Insan al-Kamil atau ‘manusia utama’ yaitu setiap manusia potensial adalah suatu mikrokosmos, dan bahwa insane yang telah sempurna kerohaniannya menjadi cermin dari sifat-sifat Tuhan, sehingga sebagai orang suci dia menjadi khalifah atau wakil Tuhan di muka bumi.

Manusia dengan segala kelemahannya masih lebih tinggi daripada alam. Sudah tentu perjalanan hidupnya mempunyai suatu awal, namun ia mungkin telah ditakdirkan untuk menjadi unsure permanen dalam susunan wujud ini. Ketika tertarik oleh kekuatan-kekuatan yang ada di sekitarnya, manusia sanggup membentuk dan berusaha untuk menguasainya.
Setiap manusia merupakan suatu pribadi atau suatu ego yang berdiri sendiri, tetapi belumlah ia menjadi pribadi yang utama. Dia yang dekat kepada Tuhan adalah yang utama. Semakin dekat semakin utama. Sedangkan semakin jauh jaraknya dari Tuhan, kian berkurang bobot kepribadiannya. Pribadi sejati bukan saja menguasai alam benda, tetapi juga dilingkupi sifat-sifat Tuhan ke dalam egonya sendiri.

Adapun tentang kehidupan adalah proses yang terus maju ke depan dan esensinya ialah penciptaan terus menerus dari gairah dan cita-cita. Penciptaan gairah dan cita-cita yang baru tentulah selamanya mewujudkan ketegangan-ketegangan yang konstan. Menurut Iqbal tujuan seluruh kehidupan adalah membentukinsan yang mulia, dan setiap pribadi haruslah berusaha untuk mencapainya. Cita-cita untuk membentuk manusia utama ini, memberikan kepada ukuran ‘baik’ dan ‘buruk’. Apa yang dapat memperkuat pribadi adalah baik sifatnya dan apa yang melemahkan pribadi adalah buruk sifatnya.

Hal-hal yang dapat memperkuat ego menurut Iqbal adalah cinta kasih, semangat atau keberanian, toleransi, tenggang rasa, hidup dengan usaha dan nafkah yang syahdan sikap tidak mengharapkan imbalan yang akan diberikan dunia. Sedangkan hal-hal yang melemahkan pribadi adalah takut, suka minta-minta, perbudakan dan sombong.

Salah satu puisi Muhammad Iqbal yang berjudul Javid Namah:

Hidup ini selalu menyongsong kesulitan

Menolak segala sikap segampang

Hidup itu selalu mencipta,

selalu meraih yang serba baru

Hidup itu laksana mengubah busana indah,

Dari saripati air dan tanah

Hidup itu memanfaatkan tangan dan kaki,

Mengfungsikan mata dan hati!

   sumber :

Adian, Donny Gahral, Muhammad Iqbal, Teraju, Bandung: 2003

Iqbal, Muhammad, Rekonstruksi Pemikiran Agama dalam Islam, Lazuardi, Yogyakarta: 2002

Khan, Asif Iqbal, Agama, Filsafat, Seni dalam Pemikiran Iqbal, Fajar Pustaka, Yogyakarta: 2002

Nasution, Hasyimsyah, Filsafat Islam, Gaya Media Pratama, Jakarta: 1999

http://untunx83.multiply.com/journal/item/67

Read More

Desain Eksperimental

DESAIN YANG MEMADAI DAN KRITERIA DESAIN

Pokok pembahasan dari bab ini adalah desain penelitian yang tidak memadai. Desain semacam ini sering kita jumpai sehingga harus kita bahas. Yang lebih penting, pembaca harus mampu mengenali dan memahami alasan-alasan yang menjadikan desain-desain itu tidak memadai. Dengan demikian, maka kajian mengenai desain yang tidak memadai ini akan membawa kita mempelajari kriteria desain penelitian. Kita akan membicarakan juga sistem lambang yang digunakan dan membahas perbedaan penting antara penelitian eksperimental dan noneksperimental.

PENDEKATAN EKSPERIMENTAL DAN PENDEKATAN NONEKSPERIMENTAL

Pengertian eksperimen adalah penelitian atau penyelidikan ilmiah dimana peneliti memanipulasikan dan mengendalikan satu variabel bebas atau lebih, dan melakukan observasi terhadap variabel bebas atau variabel-variabel terikat untuk menemukan variasi yang muncul seiring dengan manipulasi variabel bebas tersebut. Sedangkan pengertian desain eksperimental adalah desain dimana peneliti memanipulasikan sedikitnya satu variabel bebas. Hurlock memanipulasi insentif yang menghasilkan daya ingat yang berbeda-beda besarnya. Walsters, Clearly, dan Clifford memanipulasi jenis kelamin, ras, dan tingkat kemampuan untuk mempelajari akibat-akibatnya terhadap penerimaan di perguruan tinggi : formulir pendaftaran yang dikirimkan ke perguruan tinggi berbeda-beda dalam hal deskripsi tentang si calon mahasiswa sehubungan dengan jenis kelamin, warna kulit, dan tingkat kemampuan.

Dalam penelitian noneksperimental, kita tidak dapat memanipulasikan variabel atau memasukkan subyek-subyek maupun perlakuan secara acak karena sifat-sifat tertentu dari variabel yang digunakan tidak memungkinkan manipulasi. Di bagian awal telah dikatakan bahwa tujuan utama ilmu adalah menemukan atau menyingkapkan relasi fenomena satu dengan fenomena lain. Alasan utama diutamakannya eksperimen yang terkontrol adalah supaya peneliti dapat memperoleh kepastianyang lebih besar bahwa relasi yang dikajinya memang sungguh-sungguh relasi yang dipikirikan olehnya. Alasannya tidak sulit dipahami : kajian tentang relasi itu dilakukan dalam kondisi-kondisi yang dikontrol dengan cara paling cermat sejauh yang diketahui. Dengan demikian, manfaat besar yang hanya terdapat dalam eksperimental adalah kontrol.

SIMBOLISME DAN DEFINISI

            Sebelum membicarakan desain yang tidak memadai, perlu dikemukakan penjelasan mengenai perlambangan yang digunakan dalam bab ini dan bab setelahnya. Xberarti variabel bebas dimanipulasi dalam rangka eksperimen. X₁, X₂, X₃, dan lain-lain berarti variabel 1,2,3, dan seterusnya, kendati biasanya kita hanya menggunakan X saja, bahkan ketika X itu dapat berarti lebih dari satu variabel bebas. Lambang Xmenyatakan bahwa variabel bebas itu tidak dimanipulasikan – ia tidak berada dalam kontrol atau pengendalian langsung peneliti tetapi diukur atau diangankan. Variabel terikat adalah Y :Y_badalah variabel terikat sebelum manipulasi. X dan Y_a  adalah variabel terikat setelah dimanipulasi. Dalam lambang –X berarti variabel eksperimental yaitu variabel bebas X tidak dimanipulasikan.

DESAIN YANG SALAH

            Dalam penelitian behaviorial, ada 4 desain tidak memadai yang semula sering digunakan dan masih ada yang sekarng menggunakannya. Tidak memadainya desain-desain itu menyebabkan melemahnya kontrol terhadap variabel bebas. Kita akan menandai desain-desain itu dengan nomor, memberinya nama, membuat sket strukturnya, kemudian membahasnya.

Desain 18.1 Satu-Kelompok

(a)    X                     Y                     ( Eksperimental)

(b)   X                     Y                     (Noneksperimental)

Keterangan : Desain tersebut tidak bernilai sama sekali karena tidak ada kontrol terhadap kemungkinan pengaruh faktor lain terhadap hasil.

Desain 18.2 Satu Kelompok ( sebelum-setelah )

(a)    Y_b                    X                     Y_a                    (Eksperimental)

(b)   Y_b                    Ẍ                     Y_a                    (Noneksperimental)

Keterangan: Desain ini adalah desain 18.1 yang diperbaiki sedikit. Cirinya yaitu bahwa suatu kelompok dibandingkan dengan dirinya sendiri. Semua variabel bebas yang mungkin berasosiasi dengan karakteristik subyek-subyek itu terkontrol.

Pengukuran, Sejarah, Pematangan

            Faktor pertama adalah akibat yang mungkin timbul dari prosedur pengukuran : pengukuran terhadap subyek. Menurut Campbell,ukuran-ukuran itu disebut ukuran reaktif karena pengukuran itu sendiri menyebabkan subyek-subyek bereaksi.

            Dua sumber varian ekstra lainnya yang penting adalah sejarah dan pematangan atau maturasi.Variabel-variabel ini bersifat spesifik terhadap situasi eksperimental tertentu. Sebaliknya, pematangan atau maturasi bersifat umum, tidak spesifik terhadap situasi tertentu. Kejadian-kejadian itu mencerminkan perubahan atau pertumbuhan organisme yang sedang dikaji.

Efek Regresi

            Fenomena statistik yang telah menyesatkan para peneliti adalah efek regresi. Skor tes berubah sebagai fakta statistik tentang kehidupan. Ketika diadakan pengujian-ulang, skor-skor itu rata-rata beregresi menuju ke harga tengah.

KRITERIA DESAIN PENELITIAN

            Kriteria dan kaidah-kaidah itu akan dikaitkan dengan gagasan Campbell mengenai validitas interbal dan eksternal yang dalam pengertian tertentu merupakan pengungkapan kriteria itu dengan cara lain.

Menjawab Pertanyaan Penelitian?

Kriteria utama suatu desain penelitian dapat diungkap dalam bentuk pertanyaan : Apakah desain ini menjawab pertanyaan penelitian? Atau: Apakah desain ini merupakan ujian yang memadai terhadap hipotesis penelitian?. Kelemahan desain yang paling serius yang sering dibuat pemula yaitu bahwa desain itu tidak dapat menjawab masalah atau pertanyaan penelitian.

Kontrol Terhadap Variabel Bebas Ekstra

Kriteria kedua adalah kontrol atau kendali. Artinya, kontrol terhadap variabel bebas : variabel bebas yang dilibatkan dalm penelitian maupun terikat ekstra. Sudah jelas bahwa variabel bebas ekstra adalah variabel yang mungkin dapat memengaruhi variabel bebas, namun bukan merupakan kajian penerimaan di perguruan tinggi yang dicontohkan pada awal bab tadi.

Kemungkinan Generalisasi

Kriteria ketiga ini tidak bergantung pada kriteria lain sebab kemungkinan generalisasi ini adalah kriteria dari ragam yang berbeda.

Validitas Internal dan Eksternal

Ketiga kriteria diatas sebenarnya adalah aspek-aspek validitas internal. Sedangkan validitas eksternal yaitu suatu kriteria yang sulit dipenuhi, berarti kerepresentatifan atau kemungkinan generalisasi.

2.2       DESAIN PENELITIAN UMUM

Desain atau rancang-bangun merupakan disiplin data. Maksuddan tujuan yang tersiratdalam segala desain penelitian adalah memasukkan batasan-batasan yang terkontrol,yaitu mengenai observasi terhadap fenomena alami.

ASAS-ASAS KONSEPTUAL DESAIN PENELITIAN

Suatu relasi adalah sehimpunan pasangan berurut. Hasil kali Kartesian atau Kartesius adalah semua himpunan berurut yang mungkin didapat dari dua himpunan. Contoh :

A1 A2

B1 B2

 

                                                                

Suatu desain adalah sesuatu subset dari hasil Kartesian variabel bebas dan variabel terikat.

DESAIN EKSPERIMENTAL DAN ANALISIS VARIAN

Latar belakang pemikiran tentang desain penelitian adalah gagasan-gagasan serta kondisi-kondisi eksperimental. Semua terkait dengan paradigma analisis varian. Keacakan dalam memasukkan kasus-kasus akan memenuhi suatu asumsi karena hal itu diduga membagikan sumber varian secara merata. Akan tetapi, pemasukna secara acak tadi hanya dapat dilakukan dalam eksperimen.Dalam penelitian noneksperimental, variabel-variabel bebasnya adalah subyek yang ciri-cirinya kurang lebih bersifat tetap.

DESAIN

Desain adalah suatu rencana atau kerangka untuk mengonseptualisasikan struktur relasi variabel-variabel suatu kajian penelitian. Contoh :

Desain 19.1 Kelompok Eksperimen Dirandomisasikan – Kelompok Kontrol : Subyek-subyek

R

                 X                            Y         (Eksperimental)

 -X                               Y         (Kontrol)

Desain ini memiliki keuntungan seperti : a. Membuahkan sitem kontrol teoritis “built in”terbaik

                                                            b.Mempunyai sifat fleksibel

                                                            c. Dapat mengkaji beberapa hipotesis sekaligus

                                                            d.Desain ini elegan

PRO DAN KONTRA PERPASANGAN

Perpasangan tidaklah terbatas pengertiannya pada penjodohan subyek dengan subyek. Anggota subset tertentu lebih serupa dalam hal suatu variabel yang berkait dengan variabel terikatnya daripada keserupaannya dengan anggota-anggota subset lain, maka kita ketahui terdapat varianantarsubset. Kadang muncul masalah,apabila subyek-subyek yang sama digunakan lebih dari satu percobaan karena seorang subyek dengan sendirinya lebih mirip dengan dirinya sendiri daripada orang lain.

VARIAN DESAIN DASAR

Setiap kali mempertimbangkan desain penelitian, kita harus memikirkan kemungkinan menambahkan kelompok eksperimen sebagai replikasi atau variasi kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Variasi –variasi penting dari desain dasar adalah desainwaktu.

Desain Kompromi

Eksperimen sejati menuntut dilaksanakannya manipulasi terhadap sedikitnya satu variabel bebas, penempatan subyek secara acak ke dalam kelompok-kelompok, dan pemberian perlakuan secara acak pula pada kelompok-kelompok. Jika syarat-syarat diatas tidak dipenuhi,maka akan muncul yang disebut desainkompromi.

Desain Waktu

Suatu masalah yang lazim muncul dalam penelitian dengan menggunakan waktu sebagai variabel. Kajian seperti ini merupakan kajian jangka panjang (longitudinal) mengenai subyek (anak-anak) pada titik waktu tertentu dalam kurun tertentu. Contoh :

Desain 19.8 Desain Waktu Longitudinal

                 Y₁               Y₂                    X                     Y₃                    Y₄

2.3          PENERAPAN DESAIN PENELITIAN :KELOMPOK ACAK

Pokok utama bab ini dan bab sesudahnya adalah memperkaya dan mengilustrasikan pembahasan mengenai desain serta statistik, dengan contoh-contoh penelitian aktual dan mengemukakan kemungkinan-kemungkinan dasar untuk menyusun desain dengan cara tertentu.Tujuannya adalah melengkapi serta memperkaya pembicaraan tentang desain dan statistik yang sifatnya lebih abstrak.

DESAIN SUBYEK ACAK SEDERHANA

Desain 19.1     :

R

                        X                                 Y        

                       -X                                 Y        

Contoh Penelitian :

Bentuk paling sederhana dari desain diatas adalah suatu paradigma analisis varian satu arah dimana kkelompok diberi perlakuan eksperimental dan k harga tengah dibandingkan dengan analisis varian atau tes-tes signifikasi tersendiri.

Peeck : Pengetahuan yang Telah Dimiliki dan Ingatan

Telah banyak upaya teorisasi dan penelitian mengenai ingatan ( memory ), “struktur”nya dan cara orang mengingat apa yang telah diketahui atau dikenalnya.Dalam suatu kajian semacam itu, Peeck menguji gagasan bahwa proses belajar terbantu, jika pihak yang belajar memiliki dan menggunakan kontek-konteks penuh arti yang memadukan bahan yang akan dipelajarinya. Ini berarti bahwa jika kepada pembelajar diberikan latar belakang tertentu atau konteks tertentu yang relevan dengan suatu tugasmempelajari sesuatu sebelum proses belajar itu sendiri, maka pembelajar itu akan mengenal ( mengingat ) lebih banyak daripada jika tidak diberikan latar belakang tersebut.

Wickens : Kajian Generalisasi tentang Stimulus dan Respon

Ini adalah kajian yang piawai dan penting mengenai generalisasi stimulus dan respons. Secara kasar, generalisasi stimulus dan respon dapat dinyatakan sebagai persebaran keefektifan stimulus untuk memancing respons yang sama atau mirip dengan stimulus yang berkaitan. Kajian ini patut dipelajari secara seksama, bukan hanya karena ia menggunakan kondisioning secara kreatif dan menggunakan analisis varian secara cerdik melainkan juga karena mempunyai implikasi-implikasinya bagi pengajaran.

DESAIN FAKTORIAL

Desain umum yang dasar adalah Desain 19.1, kendati variasi pola dasar kelompok eksperimental-kelompok kontrol kini diubah drastis. Perubahan drastis itu adalah dengan adanya penambahan faktor-faktor eksperimental lain atau variabel-variabel bebas lain. Berpedoman pada definisi yang telah dikemukakan didepan tentang analisis varian faktorial, maka desain faktorial diartikan sebagai struktur penelitian dimana dua variabel bebas atau lebih sering dhadapkan untuk mengkaji akibat-akibatnya yang mandiri dan yang interaktif terhadap suatu variabel terikat.

Flowers : Pikiran Kelompok

Dalam sebuah artikel yang sangat provokatif, berjudul “Group-think”, Janis membahas tentang akibat-akibat merugikan yang mungkin muncul dari dorongan ke arah apa yang sering disebut  “konsensus” dalam kelompok rekat (cohesivegroup). Janis mengemukakan bahwa upaya mencari konsensus menjadi dominan dalam kelompok-kami (ingroup) yang rekat sehingga mengalahkan penilaian realistis tentang tindakan-tindakan alternatif.

Sigall dan Ostrove : Daya Tarik dan Kejahatan

Sering dinyatakan bahwa wanita yang menarik mendapatkan reaksi dan perlakuan yang berbeda dengan yang diterima oleh pria dan wanita yang kurang menarik. Dalam beberapa kasus, reaksi itu “menguntungkan” : wanita menarik lebih cenderung menerima perhatian dan budi baik dari orang-orang disekelilingnya daripada wanita yang tidak menarik.

Hoyt : Pengetahuan Guru dan Prestasi Siswa

Ada pertanyaan : “Apakah akibat yang diterima oleh prestasi dan sikap siswa, jika guru dibekali pengetahuan tentang ciri-ciri siswa yang diajarinya?

Kajian Hoyt ini mengeskplorasi berbagai aspek dari pertanyaan dasar itu dan menggunakan desain faktorial  untuk meningkatkan validitas internal dan eksternal penelitian ini. Desain pertama digunakan tiga kali untuk tiga subyek skolah masing-masing. Desain kedua dan ketiga digunakan dua kali, dikedua sistem sekolah masing-masing.

2.4            PENERAPAN DESAIN PENELITIAN :KELOMPOK BERKORELASI

Terdapat satu gagasan besar, yaitu terdapat varian sistematis dalam ukuran variabel terikat yang disebabkan oleh korelasi antarkelompok dalam suatu variabel tertentu yang berelasi dengan variabel terikat itu.

Ada 3 cara korelasi dan variasi dapat dirangkum sehingga memengaruhi dan tercermin dalam ukuran & desain :

1.      Gunakanlah unit-unit yang sama, misalnya : subyek dalam kelompok-kelompok eksperimental itu masing-masing.

2.      Jodohkanlah unit-unit atas dasar kepadanan satu variabel bebas atau lebih yang berelasi dengan variabel terikat.

3.      Pergunakanlah lebih daru satu kelompok unit, misalnya : kelas atau sekolah dalam desain Anda.

PARADIGMA UMUM

Ada 2 sumber varian atau variasi sistematik yang timbul dari kolom (perlakuan) dan yang berpangkal pada deret (perbedaan individual/antarunit). Paradigma umum ini tersaji pada gambar dibawah ini :

Perlakuan
Unit	X1	X2	X3	.	.	.	Xk
1	Y11	Y12	Y13	.	.	.	Y1bk	M1
2	Y21	Y22	Y23	.	.	.	Y2bk	M2
3	Y31	Y32	Y33	.	.	.	Y3bk	M3
.	.	.	.	.	.	.	.	.
.	.	.	.	.	.	.	.	.
.	.	.	.	.	.	.	.	.
N	Yn1	Yn2	Yn3	.	.	.	Ynk	Mn
	Mx1	Mx2	Mx3	.	.	.	Mxk	(Mt)
			Gambar 21.1

Tujuan desain ini adalah memaksimalkan varian antarperlakuan, mengidentifikasikan varian antar unit, & meminimalkan varian galat (atau residual).

Unit

            Kata “unit” sengaja dipilih untuk menekankan bahwa unit dapat berupa orang atau subjek, kelas, sekolah, distrik, kota, dan bangsa. Dengan kata lain, unit adalah sebuah rubrik umum yang dapat mengacu pada bermacam-macam utuhan (entiting). Pertimbangan yang penting adalah, apakah unit-unit itu berbeda antara yang satu dengan yang lain. Jika ya, maka munculah varian antarunit. Dalam pengertian ini, dibicarakan kelompok-kelompok atau subjek-subjek berkorelasi sama dengan membicarakan varian antarkelompok atau antarsubjek. Gagasan tentang perbedaan individual diperluas menjadi perbedaan unit.

Desain Percobaan Berulang Dengan Satu-Kelompok

            Dalam desain ini, kelompok diberi berbagai perlakuan pada saat yang berlainan. Dalam eksperimen proses belajar, satu kelompok yang terdiri atas subjek-subjek yang sama dapat dibeli berbagai tugas dengan tingkat kompleksitas yang bermacam-macam atau manipulasi eksperimental nya adalah penyajian kaidah-kaidah proses belajar dalam tatanan yang berbeda, misalnya mulai dari sederhana ke kompleks dari kompleks ke sederhana dari keseluruhan ke bagian atau sebaliknya.

            Salah satu kesulitan dalam penggunaan cara pemecahan soal kontrol berupa pemekaan karena prauji yang mungkin dapat menyebabkan suatu interaksi antara prauji dengan variabel yang dimanipulasi untuk keperluan eksperimen. Kesulitan lain adalah bahwa subjek mengalami pematangan dan melakukan proses belajar dari waktu ke waktu.

Desain Kelompok Eksperimen-Kelompok Kontrol untuk Dua Kelompok.

            Dalam desain ini, subjek-subjek mula-mula saling diperjodohkan kemudian ditempatkan dalam kelompok eksperimental dan kelompok kontrol secara acak. Dalam bentuknya yang lain, subjek-subjek saling diperjodohkan namun tidak diletakkan dalam kelompok eksperimental dan kelompok kontrol secara acak.

Contoh-contoh Penelitian dengan Desain Kelompok Berkorelasi

            Yang terbanyak dari desain-desain macam ini yang menggunakan subjek-subjek jodohan atau subjek-subjek sama yang dikenal prauji dan purnauji. Akan tetapi desain kelompok berkorelasi tidaklah terbatas untuk dua kelompok saja : subjek-subjek yang sama dapat diberi lebih dari dua perlakuan eksperimental. Kajian-kajian yang didapat berikut ini dipilih bukan hanya karena mengilustrasikan desain kelompok-berkorelasi, perjodohan, dan masalah-masalah kontrol, melainkan juga karena ini penting dari segi historis, psikologis, maupun pendidikan.

Kajian Thorndike tentang Alih-Pelatihan

Pada tahun 1924, Thorndike menerbitkan suatu kajian tentang efek-efek yang diduga ditimbulkan oleh mata pelajaran tertentu disekolah terhadap intelegensi. Siswa-siswa diperjodohkan berdasarkan skor yang mereka peroleh untuk format Adalam pengukuran variabel terikat, yaitu kecerdasan. Tes ini juga berlaku sebagai prauji.Variabel bebasnya adalah Satu Tahun Pelajaran untuk Mata Pelajaran Tertentu, seperti sejarah, matematika, dan bahasa latin. Suatu purnauji, yakni format B dalam tes intelegensi, diberikan pada akhir tahun. Thorndike menggunakan suatu sarana yang sangat cerdik untuk memisahkan efek diferensial dari setiap mata pelajaran dengan memperjodohkan pada format A tes intelegensi, para siswa yang mempelajari-misalnya-bahasa inggris, sejarah, geometri, dan bahasa latin. Hasil-hasil yang diperoleh dalam skor intelegensi akhir, dipandang sebagai efek gabungan dari pertumbuhan plus mata pelajaran yang dipelajari.

Miller dan DiCara : Pembelajaran Fungsi-fungsi Otonomi

Miller memperagakan dengan eksperimental bahwa respons-respons itu tunduk pada pembelajaran instrumental. Bagian mahapenting dari metode Miller ialah memberikan imbalan untuk respons visceral jika respons semacam itu muncul. Misalnya, dalam kajian yang data-datanya disajikan dalam bab 15.

Bandura dan Menlove : Kajian tentang Permodelan dan Penghapusan

Kami memilih suatu kajian itu bukan hanya karena prauji dan purnaujinya, melainkan juga karena kajian ini merupakan salah satu dari serangkaian penelitian bagus yang sejalan dengan garis-garis teoritis dan praktis yang serupa mengenai permodelan dan proses belajar sosial. Para peneliti pada awalnya mengukur perilaku menghindari hewan dari 48 anak pra-TK (prauji). Kemudian para peneliti tadi memasukan anak-anak itu secara acak ke dalam tiga kelompok eksperimental : model-tunggal, model-majemuk,dan kontrol. S dalam kondisi model-tunggal menyaksikan film dimana seorang anak berusia lima tahun secara berani mendekati seekor anjingspaniel. S dalam kondisi model-banyak menyaksikan anak-anak lelaki dan perempuan berinteraksi secara positif dengan sejumlah anjing yang berlainan. Anak-anak dalam kelompok kontrol monoton film-film lain yangtidak ada kaitannya dengan itu. Perilaku penghindaran diuji lagi dalam satu tindak lanjut yang diadakan sesudahnya. Analisis yang digunakan dalam kajian  ini bukanlah analisis yang biasanya karena ketidaknormalan disribusi skor, maka digunakanlah tes nonparametrik. Pertama, untuk menguji efek gelegat ataukecenderungan (trend), yakni perbedaan antara skor prauji, purnauji, dan tindak lanjut, digunakan analisis nonparametrik Friedman. Kedua, peneliti ini dengan cerdas menggunakan prosedur permodelaan-banyak untuk S kelompok kontrol pada akhir eksperimen yang bersangkutan. Nilai untuk tiga pendekatan dalam S ini adalah : prauji, purnauji, dan tindak lanjut.

DESAIN KELOMPOK BERKORELASI UNTUK BANYAKKELOMPOK

Varian Unit

            Varian-varian yang ditimbulkan oleh perbedaan antar-kelas, antar-sekolah, antar-sistem sekolah, dan antar unit-unit “alamiah”lainnya, belum dikontrol dengan baikatau belum banyak digunakan dalam analisis data.

KELOMPOK BERKORELASI FAKTORIAL

            Model-model faktorial dapat digabungkan dengan gagasan tentang unit. Dari penggabungan semacam itu dapat dihasilkan sesuatu desain yang tinggi nilainya : desain faktorial kelompok-terkorelasi. Kelemahan dan kekuatan desain faktorial untuk kelompok berkorelasi serupa dengan yang terdapat dalam desain-desain faktorial yang lebih kompleks. Kekuatan utamanya adalah kemampuan untuk mengisolasikan dan mengukur uraian-uraian serta menguji interaksi.

Suedfield dan Rank : Pemimpin Revolusioner dan Kompleksitas Konseptual

Para pemimpin revolusi yang berhasil komunikasi dengan masyarakat dengan cara sederhana dari segi konseptual sebelum, sebelum dan sesudah revolusi. Para pemimpin revolusi yang tidak berhasil tidak menunjukan perbedaan-perbedaan kompleksitas konseptual sebelum dan sesudah revolusi. Masalah ukuran berulang ini merupakan garapan desain faktorial dan analisis. Dapat dilihat pada tabel berikut ini :

Tabel 21.3 Desain Faktorial dengan Pengukuran Berulang : Kajian Suedfield dan Rank tentang Pemimpin Revolusioner*

                                    Sebelum Berkuasa       Setelah Berkuasa        

Berhasil                                  1,67                             3,65                              2,66

Gagal                                      2,37                             2,22                              2,30

                                               1,96                                3,05

*Ukuran-ukuran dalam tabel adalah harga tengah ukuran kompleksitas konseptual. F interaksi = 12,37 (p < 0,005)

Dapat dilihat bahwa para pemimpin yang berhasil secara konseptual menjadi makin kompleks dari 1,67 menjadi 3,65. Tetapi pemimpin yang tidak berhasil tidak menunjukan perubahan -2,37 dan 2,22.

ANALISIS KOVARIAN

            Penciptaan analisis oleh Ronald Fisher merupakan peristiwa penting dalam metodologi penelitian behavioral. Ini merupakan penggunaan kreativitas atas kaidah-kaidah varian yang lazim dalam eksperimental dan teori korelasi 2 regresi untuk membantu memecahkan masalah kontrol yang telah lama menantang.

            Analisis Kovarian adalah suatu bentuk analisis varian yang menguji signifikasi perbedaan antara harga tengah-tengah kelompok dalam eksperimen dan korelasi antara ukuran-ukuran awal dengan ukuran-ukuran variabel terikat.

            Ukuran yang digunakan sebagai suatu variabel kontrol yakni variabel prauji atau variabel relevan disebut sebagai Kovariat.

Clark dan Walberg : Penguat Besar-besaran dan Prestasi Membaca

            Clark dan Walberg berpendapat bahwa subjek-subjek yang mereka hadapi yaitu para siswa dengan prestasi terburuk disekolah dan terancam putus sekolah membutuhkan penguat yang berupa dorongan imbalan, dsb, yang lebih banyak daripada subjek dengan prestasi baik. Maka kedua peneliti itu menggunakan penguat besar-besaran untuk subjek dalam kelompok eksperimen dan penguat sedang untuk subjek-subjek dalam kelompok kontrol.

RANCANGAN PENELITIAN DAN ANALISIS : CATATAN PENUTUP

Rancangan penelitian adalah berbagai jalur yang berbeda-beda untuk menuju ke sasaran yang sama yaitu pernyataan yang valid (sahih) dan andal mengenai relasi antara variabel-variabel.

Ada 4 sasaran yang mendominasi penyusunan dan penyiapan bagian enam ini :

1.      Memperkenalkan pembaca dengan ancangan-ancangan penelitian yang pokok.

2.      Menumbuhkan kesadaran tentang keseimbangan struktur dalam rancangan penelitian yang baik.

3.      Membantu pembaca memahami logika telaah ilmiah dan logika berbagai desain penelitian.

4.      Membantu pembaca memahami kaitan antara penelitian dengan statistika.

Read More